الابتدائية الحادية عشرة بالخبر

الحادية عشرةتقرأ للعالم

نقرأ لنعرف،ونفهم لنفكر،ونفكر لنستدل،ونستدل لنصنع المعنى.

في مدرستنا لا نسأل الطالبة فقط: ماذا قرأتِ؟ بل نسألها:

كيف فهمتِ؟ما دليلك؟لماذا استنتجتِ ذلك؟وكيف تستطيعين توظيف ما قرأتِه؟
هدفنا:أن تصبح الطالبة أكثر من قارئة؛ أن تصبحقارئة واعيةمفكرةمستدلةناقدةمستقلة
طالبة تحمل كتابًا فوق مدرستها
مديرة المدرسة
عفاف عبدالرحمن الحويل
فريق العمل
منسوبات الابتدائية الحادية عشرة بالخبر
شركاء التميز في القراءة
أولياء أمور الحادية عشرة
العودة إلى المكتبة
متوسطنص أدبيقصة أدبية6 دقائق · 450 كلمة · 9 درجة

المصباح في آخر الشارع

غرض القراءة: اقرئي القصة لتتبّعي تغيّر موقف «هيا» من جارتها، وابحثي عن الجملة التي غيّرت رأيها.

في آخر الشارع بيتٌ صغير لا ينطفئ مصباح مدخله. كان أطفال الحي يمرّون به مسرعين، ويتناقلون حكاياتٍ عن صاحبته العجوز التي لا تخرج نهارًا، ولا تردّ على من يسلّم عليها إلا بإيماءة رأس.

كانت هيا أكثرهم فضولًا وأقلّهم جرأة. تسأل أمها كل مساء: «لماذا لا تطفئ الجارة مصباحها؟»، فتجيب الأم دائمًا بالجواب نفسه: «لكل بيت سببه يا هيا».

وفي ليلة مطر انقطعت الكهرباء عن الشارع كله، فغرق الحي في عتمة ثقيلة إلا بقعة واحدة: مصباح آخر الشارع، يعمل ببطارية صغيرة كما تبيّن بعد ذلك. وقف الناس تحته يبحثون عن طريقهم، ووقفت هيا معهم، ورأت الباب ينفتح، وخرجت الجارة تحمل كرسيًّا وكوبًا ساخنًا لرجل مسنّ كان يرتجف من البرد.

في تلك الليلة عرفت هيا أن الجارة لم تكن تخاف الناس، بل كانت تسمع بصعوبة؛ ولذلك لا تردّ إلا بإيماءة. وأن ابنها كان يعمل سائقًا ليليًّا، وقد اعتاد أن يقول لها مازحًا: «أبقي المصباح مضاءً حتى أعرف بيتي بين البيوت». ثم غاب الابن في حادث قبل سنتين، وبقي المصباح.

لم تقل الجارة شيئًا من ذلك لهيا؛ حكته أم صديقتها بعد أيام. لكن هيا حين مرّت في اليوم التالي لم تركض، بل وقفت ورفعت يدها بالتحية، فردّت الجارة بإيماءة كعادتها، غير أن هيا رأت في الإيماءة هذه المرة شيئًا لم تره من قبل.

صار الأطفال بعد ذلك يسمّون البيت «بيت المصباح»، ولم يعد أحد يسرع في مروره. وتعلّمت هيا درسًا لم يُكتب في دفترها: أن الحكايات التي نصنعها عن الناس أسرع من الحقيقة دائمًا، وأن السؤال أرحم من الحكم.

مفردات النص

إيماءة
إشارة بالرأس أو اليد
فضولًا
شدة الرغبة في المعرفة
أرحم
أكثر رفقًا

كرّاسة الأسئلة

مفردات مبنية على عمليات الفهم الأربع في «بيرلز» ومحاور «نافس»، بنمطي الاختيار من متعدد والإجابة المفتوحة، ولكل مفردة درجتها ومعيار تصحيحها.

استرجاع معلومة صريحةاختيار من متعدد1 درجة

بماذا كانت الجارة تردّ على من يسلّم عليها؟

استنتاج مباشراختيار من متعدد1 درجة

ما الذي كشف للناس حقيقة الجارة؟

استرجاع معلومة صريحةإجابة قصيرة1 درجة

لماذا كانت الجارة تُبقي المصباح مضاءً؟

تفسير ودمج الأفكارإجابة ممتدة2 درجات

«رأت هيا في الإيماءة هذه المرة شيئًا لم تره من قبل». ما الذي تغيّر: الإيماءة أم هيا؟ علّلي.

تفسير ودمج الأفكاراختيار من متعدد1 درجة

ما الفكرة العامة التي تلخّص القصة؟

تحليل وتقويم المحتوى واللغةإجابة ممتدة3 درجات

علّلي: لماذا كررت الأم جملة «لكل بيت سببه» ولم تشرح لابنتها القصة مباشرة؟ وما أثر هذا التكرار في بناء القصة؟