الابتدائية الحادية عشرة بالخبر

الحادية عشرةتقرأ للعالم

نقرأ لنعرف،ونفهم لنفكر،ونفكر لنستدل،ونستدل لنصنع المعنى.

في مدرستنا لا نسأل الطالبة فقط: ماذا قرأتِ؟ بل نسألها:

كيف فهمتِ؟ما دليلك؟لماذا استنتجتِ ذلك؟وكيف تستطيعين توظيف ما قرأتِه؟
هدفنا:أن تصبح الطالبة أكثر من قارئة؛ أن تصبحقارئة واعيةمفكرةمستدلةناقدةمستقلة
طالبة تحمل كتابًا فوق مدرستها
مديرة المدرسة
عفاف عبدالرحمن الحويل
فريق العمل
منسوبات الابتدائية الحادية عشرة بالخبر
شركاء التميز في القراءة
أولياء أمور الحادية عشرة
العودة إلى المكتبة
تمهيدينص معلوماتيعلوم وطبيعة4 دقائق · 320 كلمة · 11 درجة

بحرٌ من الرمل

غرض القراءة: اقرئي لتعرفي كيف تتكيّف كائنات الصحراء مع ندرة الماء، ثم فسّري ما قرأتِ بدليل من النص.

تبدو الصحراء للناظر إليها فراغًا واسعًا لا حياة فيه، غير أن هذا الفراغ يخفي نظامًا دقيقًا من الكائنات التي تعلّمت كيف تعيش بأقل ما يمكن من الماء. فالماء في الصحراء ليس نادرًا فحسب، بل هو غير منتظم؛ قد ينزل المطر مرة في العام، وقد يتأخر عامين، ولذلك لم يكن أمام الكائنات إلا أن تبتكر حلولًا تحفظ بها كل قطرة.

فنبات الغضا يمدّ جذوره عميقًا حتى يبلغ الرطوبة المختبئة تحت الرمل، ويطوي أوراقه الرفيعة ليقلّ ما يتبخر منها في الظهيرة. وبعض النباتات الصحراوية تسلك طريقًا آخر: تختزن الماء في سيقانها الممتلئة، وتغطي سطحها بطبقة شمعية تمنع تسرّب الرطوبة إلى الهواء الجاف.

أما اليربوع فيقضي نهاره في جحرٍ باردٍ تحت الأرض، ولا يخرج إلا حين يهدأ الحرّ، فيأخذ حاجته من الماء من البذور التي يقتات بها؛ فهو لا يشرب ماءً حرًّا في أكثر أيامه. وللضبّ حيلة قريبة من ذلك، إذ يخفّض نشاطه في أشد الشهور حرارة حتى يقلّ ما يفقده جسمه.

وحين تسقط الأمطار القليلة، تتغير الصحراء في أيام معدودة؛ تنبت الأعشاب، وتظهر الأزهار، وتخرج بذورٌ كانت نائمة تحت الرمل سنوات تنتظر هذه اللحظة. عندئذٍ يسارع كل كائن إلى الاستفادة من هذه الفرصة القصيرة: تتكاثر الحشرات، وتضع الطيور بيضها، وتخزن القوارض ما تستطيع من البذور، قبل أن تعود الرمال إلى صمتها.

إن ما يبدو للزائر العابر أرضًا ميتة هو في الحقيقة نظام صبور؛ لا يقوم على وفرة الموارد، بل على حسن إدارتها. ولعل هذا الدرس لا يخصّ الصحراء وحدها.

مفردات النص

الغضا
شجر صحراوي قوي التحمّل
الظهيرة
وقت اشتداد حرارة الشمس
يقتات
يتخذه طعامًا
يختزن
يحفظ الشيء ليستعمله لاحقًا

كرّاسة الأسئلة

مفردات مبنية على عمليات الفهم الأربع في «بيرلز» ومحاور «نافس»، بنمطي الاختيار من متعدد والإجابة المفتوحة، ولكل مفردة درجتها ومعيار تصحيحها.

استرجاع معلومة صريحةاختيار من متعدد1 درجة

أين يقضي اليربوع نهاره؟

استرجاع معلومة صريحةإجابة قصيرة1 درجة

اذكري وسيلتين مختلفتين تستعملهما النباتات في النص لحفظ الماء.

استنتاج مباشراختيار من متعدد1 درجة

لماذا يطوي الغضا أوراقه الرفيعة؟

استنتاج مباشراختيار من متعدد1 درجة

يقول النص إن اليربوع «لا يشرب ماءً حرًّا في أكثر أيامه». ما الذي يمكن استنتاجه من ذلك؟

تفسير ودمج الأفكاراختيار من متعدد1 درجة

ما الفكرة التي يجمعها النص كله؟

تفسير ودمج الأفكارإجابة ممتدة2 درجات

قارني بين ما يفعله النبات وما يفعله الحيوان في الصحراء لمواجهة الحر، مستعينة بمثال لكلٍّ منهما.

تحليل وتقويم المحتوى واللغةاختيار من متعدد1 درجة

قول الكاتب «قبل أن تعود الرمال إلى صمتها» يدل على:

تحليل وتقويم المحتوى واللغةإجابة ممتدة3 درجات

ختم الكاتب النص بقوله: «ولعل هذا الدرس لا يخصّ الصحراء وحدها». هل ترين هذه الخاتمة مناسبة لنصٍّ علمي؟ علّلي بسببين.